Методическая система

 Духовно-нравственное воспитание и развитие познавательной активности и самостоятельности младших школьников.

    Актуальность духовно-нравственного воспитания  продиктована необходимостью развития духовно-нравственного потенциала подрастающего поколения как будущих носителей национальной и общечеловеческой культуры. Дефицит нравственных ценностей и пренебрежение моральными нормами становятся повсеместным явлением, поэтому все острее встает вопрос о повышении уровня духовно-нравственного  воспитания. Проблема познавательной активности не перестаёт быть актуальной и значимой по сей день, так как формирование активности в процессе познания является определяющим фактором в самоопределении, самореализации личности. Благодаря особому отношению к учению учащийся способен познать, открыть личностный смысл знаний, воспринять знания и умения как средство самосовершенствования. Познавательная активность и самостоятельность учащихся проявляется в отношении к содержанию и процессу обучения, к самой учебно-познавательной деятельности, в направленности и устойчивости познавательных интересов, в стремлении к овладению знаниями и способами деятельности.  В настоящее время изменяются требования общества к личности, которая должна обладать способностью к самообразованию и саморазвитию.

Целью моей  методической системы является формирование основ нравственности младших школьников средствами учебной и внеурочной деятельности, формирование познавательной активности  и самостоятельности младших школьников через  создание здоровьесберегающей среды.

Методическая система позволяет решать следующие задачи:     

1. Формирование духовно-нравственной личности, способной проявлять свои лучшие нравственные качества: милосердие, доброту, отзывчивость, честность, уважение, чувство товарищества, взаимопомощи, доброго отношения в коллективе и к окружающим.                                                                                                                                                 

 2. Развитие познавательной активности  на уроках и во внеурочной деятельности  через личностно- ориентированный подход при обучении и воспитании.   

3. Вовлечение младших школьников в проектно-исследовательскую и социально-значимую деятельность с учётом возможностей  и состояния здоровья ребенка. 

4. Создание условий для сотрудничества с семьями учащихся.

Для решения этих задач использую минутки нравственности, во время которой ученики знакомятся с различными словами и выражениями нравственного характера, учатся их разъяснять, давать им свою оценку, мини диспуты на этические темы. На уроках литературы даю или расширяю понятия о нравственных категориях: добре и зле, честности, справедливости и т.д. На уроках окружающего мира учу детей ценить и беречь природные ресурсы. Изучая историю родного края, мы обсуждаем поступки, подвиги соотечественников, земляков, гордимся их делами, говорим о важности ответственности за свою деятельность.  Овладение учащимися системой нравственных категорий и представлений, проявляющихся в их активной исследовательской, деятельностной позиции, позволяет им успешно социализироваться. Для определения уровня сформированности нравственных понятий использую методы наблюдения, анкетирования, а так же использую диагностику Н.Е.Щурковой.    

    Учу детей анализировать, сравнивать и обобщать. Логические задачи и задания содействуют развитию умения обосновывать, доказывать правильность своего суждения. Использую слуховые и зрительные диктанты дифференцированной направленности, дифференцированные самостоятельные работы.                                       

    Внеурочная деятельность даёт детям возможность раскрыть свои способности, проявить склонности, а мне лучше узнать своих воспитанников. Принимая  участие  в подготовке и проведении классных мероприятий, выполняя коллективные творческие задания, дети учатся работать вместе, советоваться друг с другом, сопереживать. Очень важно, чтобы каждый ребенок, каким бы замкнутым или неуспешным он ни казался, обязательно  был задействован. У него есть главная возможность – ощущать себя не просто учеником, но растущим, свободным и добрым человеком.

    Проектную деятельность я рассматриваю как обоснованную, спланированную и осознанную деятельность, направленную на формирование у школьников определённой системы интеллектуальных и практических умений.

Примеры реализованных проектов.

            Почему формировать духовно-нравственное качества у ребёнка и развивать  познавательную активность младших школьников необходимо через  создание здоровьесберегающей среды? В словаре С.И. Ожегова термин «здоровье» рассматривается как нормальная, правильная деятельность организма, его психическое благополучие.

Ребенка можно назвать здоровым если он:

•   в физическом плане – умеет преодолевать усталость, его здоровье позволяет ему действовать в оптимальном режиме;
•  в интеллектуальном – проявляет хорошие умственные способности, любознательность, воображение, самообученность;
• в нравственном – честен, самокритичен;
• в социальном – уравновешен, способен удивляться и восхищаться.

         Проанализировав работоспособность детей на уроке, причины пропусков уроков и хронических заболеваний детей, я пришла к выводу о необходимости решить эти проблемы в области здоровьесбережения комплексно. Для себя я решила так построить учебный процесс и организовать внеурочную деятельность, чтобы можно было предупредить соматические и эмоциональные перегрузки младших школьников. Если дети будут меньше болеть, то это повлияет на успешность обучения.

         В связи с этим был разработан и внедрён проект  формирования ценности  здоровья и здорового образа жизни «В здоровом теле – здоровый дух!»

Цели  проекта:   - формирование у учащихся духовной потребности в здоровом образе жизни и умения сохранить и укрепить своё здоровье,  сохранение здоровья души и тела через активное творчество и движение.

 - обеспечение психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.                                                                                                                                                    Задачи  проекта:

- нахождение таких способов организации образовательного процесса, которые соответствовали бы возрастным этапам психофизиологического, социального и нравственного развития учащихся, а также способствовали устранению перегрузок детей;

- разработка мероприятий, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, связанных с социальными аспектами жизни учащихся начальной школы;   

 - пропаганда здорового образа жизни; 

- помощь каждому ребенку в осознании своих способностей, создание условий для их развития;

- сохранение и укрепление здоровья  каждого  ребенка, т.е. осуществление личностно-ориентированного подход при обучении и воспитании;

- диагностика и мониторинг физиологических изменений и динамики состояния здоровья детей;

- создание медиатеки по направлению «Моё здоровье»; 

- создание кабинета здоровья в начальной школе.

Мною была разработана программа реализации проекта «В здоровом теле – здоровый дух» с использованием здоровьесберегающих технологий.  

     Ожидаемые результаты:

- рациональная организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся,                                                                        - эффективная организация физкультурно - оздоровительной работы,                                                                                        - реализация образовательной программы и просветительская работа с родителями (законными представителями).          - формирование у обучающихся ценности здоровья,  потребности в сохранении и укреплении собственного здоровья.

Работа велась в два этапа:                                                                                                                                                    

1. Подготовительный

  2. Внедренческий

       В ходе работы были создана копилка, где собраны физкультминутки и специальные упражнения для снятия напряжения с мышц опорно-двигательного аппарата, упражнения для рук и пальцев, упражнения для формирования правильного дыхания, точечный массаж для повышения иммунитета, точечный массаж для профилактики простудных заболеваний, упражнения для укрепления мышц глаз и улучшения зрения, комплекс физических упражнений для профилактики заболеваний органов дыхания, релаксацию. Проведена диагностика и мониторинг состояния здоровья детей, составлен график поочерёдных занятий за конторками,  составлены памятки  для родителей и детей,  создан кабинет здоровья, разработаны программы кружков «Уроки докторов Здоровья», «Мой мир» (арт-терапии, игровой психотерапии), «Русская народная игра», оформлен   «Уголок здоровья».

    Как руководитель методического объединения сейчас  создаю методическую копилку для учителей с разработками праздников, тестов, родительских собраний, конкурсных программ, кроссвордов, диски с презентациями и для детей и для взрослых по здоровьесбережению.

    Оборудована специальная  комната для про­ведения индивидуальных и групповых тренинговых занятий арт-терапии, психологической разгрузки школьни­ков (кружок «Мой мир»)

     Результатом работы по данной методической системе является повышение качества обученности по предметным областям, уровня школьной мотивации, развитие памяти и внимания, творческих способностей учащихся и формирование ключевых компетенций, раскрепощение детей,  эмоциональная уравновешенность и уверенность  в собственных возможностях. Увеличилось количество учащихся занятых в кружках спортивно-оздоровительного направления и спортивных секциях. Повысилась активность родителей в  совместной работе по обучению и воспитанию детей. Наблюдается улучшение динамики уровня воспитанности учащихся. Дети испытывают удовлетворение от самого процесса обучения, с интересом представляя свой проект в классе, на родительском собрании. Защиту проектов снимаю на камеру.  Диски с видеозаписью  вкладываю в портфолио детей. Просматривая свои выступления, дети делают самооценку, видят свои ошибки, недочёты.    Снизилось количество учащихся, работающих на репродуктивном уровне, а количество учащихся, способных выполнять задания творческо-исследовательского характера значительно возросло. Получив положительную динамику результатов, обобщила опыт работы и делилась им с коллегами в рамках проведения открытых уроков, внеурочных занятий, выступлений на ШМО,  семинарах, конференциях. 

Представление методической системы